viernes, 20 de julio de 2012

Paseo virtual: el dia que yo naci

Paseo Virtual

¡El Día Que Yo Nací!
(24 de Marzo del 1985)

Bienvenidos/as..... Les invito a un agradable Paseo Virtual en donde podrán ver acontecimientos ocurridos el 24 de Marzo del 1985, veamos el primero:

ÁNGELUS

Avezzano, Italia
domingo 24 de marzo de 1985
Es ya la hora del "Ángelus", la oración que recuerda el misterio de la Anunciación del Ángel Gabriel a María Santísima.
Mañana celebra la liturgia con solemnidad este misterio culminante de la historia de la salvación que está situado al comienzo de nuestra redención; efectivamente, la adhesión incondicional de la Esclava del Señor al plan divino de salvación universal consintió que se realizara la iniciativa salvífica de Dios en beneficio de toda la humanidad.


Arthur D. Nicholson (7 junio 1947 a 24 marzo 1985) fue un ejército de Estados Unidos de inteligencia militar asesinado por un oficialsoviético de centinela en el ejercicio de actividades de inteligencia como parte de un representante autorizado Misión de Enlace Militarque operaba bajo recíproca EE.UU. - la autoridad soviética.



Ataque a una mujer que creyeron familiar de un 'etarra'
Luisa Aramberri, vecina de la localidad guipuzcoana de Urretxu, de 54 años, sufrió el pasado domingo una ataque cardíaco al ser agredida en su propia casa por dos desconocidos. Éstos, al parecer, confundieron a la víctima, cuyo marido se apellida Etxaniz, con algún familiar del presunto miembro de ETA José María Etxaniz, encarcelado actualmente en Bayona.


Otra gran comedia italiana

Desde hace algún tiempo, los programadores de cine en televisión se han decidido a introducir en la pequeña pantalla muestras de la gran época de la comedia italiana de los años 50. 



Michael Adeyinka Adedeji (llevado 24 de marzo de 1985 en Lagos) es un nigeriano internacional de futbolista . Él juega actualmente para el Sunshine Stars FC En 2010 fue cedido al FC Pyunik de Ereván y jugó en el 2010 la Liga de Campeones de clasificación contra el serbio campeones FK Partizan de Belgrado .



Sayaka Hirano (平野早矢香 ) (nacido el 24 de marzo de 1985 en Kanuma , Tochigi ,Japón ) es una mujer japonesa de tenis de mesa del jugador. 
Ella compitió en los Juegos Olímpicos de 2008 , alcanzando la tercera ronda de lacompetición individual . Ella también compitió en la competencia por equipos , alcanzando la medalla de bronce final, pero perder a Corea del Sur. 



Gabriel Achilier (Machala, Provincia de El Oro, 
Ecuador, 24 de marzo de 1985) es un futbolista ecuatoriano. Juega de defensa central o de lateral y su equipo actual es el Club Sport Emelec de la Serie A de Ecuador.



Long Beach Bus-Tren de servicio a Oakland se continuará 24 de marzo 1985

LONG BEACH - Tren Bus-combinaciones de Long Beach a través del Valle de San Joaquín a Oakland ha ejecutado en un beneficio en los seis primeros meses de funcionamiento, y continuará, el Departamento de Transporte de California ha anunciado.
Un autobús sale de Long Beach todos los días a las 12:30 pm. de Long Beach Boulevard en frente de Long Beach Plaza, llegar a la estación del ferrocarril de Bakersfield para cumplir con tren 709, que sale a las 4:05 pm de Fresno, Merced, Stockton, Martínez, Richmond y Oakland.




    
George London (Montreal, 30 de mayo de 1920 - Armonk, Estados Unidos, 24 de marzo de 1985) fue un bajo-barítono canadiense, famoso por sus interpretaciones operísticas.
Hijo de judíos rusos exiliados, su nombre real era George Burnstein. Estudió canto en Los Ángeles y Nueva York con Paola Novikova, alumna de Mattia Battistini. Debutó en 1942 en Hollywood con el nombre de George Burnon. Formó parte entre 1947 y 1948 del Bel Canto Trio junto al tenor Mario Lanza y la soprano Frances Yeend, con los que hizo una gira mundial. 



El Viaje Más Hermoso

 
Es el soñado en los días, de frío. El que incluye palmeras, arenas del, desierto, playas de cristal, montañas inalcanzables, hoteles de lujo al anochecer. Dentro de los estrechos límites que nos conceden estas vacaciones semanales daremos algunas ideas y otros tantos precios.



............GRACIAS Por haberme acompañado en este Paseo Virtual..............






jueves, 12 de julio de 2012


Trabajar en grupo con ayuda de la tecnología

Trabajar en grupo es una de la competencia básica en la mayoría de procesos formativos. Es también un elemento clave en el aprendizaje humano.

La Tecnología que se aplica es, básicamente, una tecnología de la comunicación (frente a la tecnología de la información que se utiliza en otras facetas de la actividad docente y discente).se trata, pues, de utilizar medios de comunicación.

Los medios de comunicación recaracterizan por ¨ mediar ¨ el proceso comunicativo.

Creer que cualquier medio nos permite transmitir cualquier mensaje es no solo ignorar la experiencia directa, sino también la reflexión de muchos siglos de pensamiento humano.

La videoconferencia, en forma mas básica, es la transmisión sincronizada de imágenes (videos) y voz (audio) de ida y regreso entre dos mas ubicación físicamente separadas.
Simula una conservación como si los participantes en la misma estuvieran en el mismo espacio.

Se puede realizar mediante vario instrumento mínimo:
        cámara digital: capturan y envían el video desde el sitio local.
        monitores: muestran el video recibido desde los sitios remotos.
       Micrófonos: capturan y  envían el audio desde el sitio local.
          Altavoces: reproducen el audio que se reciben de los sitios remotos.

El texto escrito y las emociones

El texto escrito permite trasmitir emociones .los medios audiovisuales son especialmente potentes en esta faceta .son muchos los docentes que han tenido que utilizar con asiduidad el correo electrónico con su alumnado y que han descubierto como mensaje aparentemente inocentes se convierten en fuentes de disputas y enfrentamientos, mientras que, la misma frase dicha con una sonrisa apenas habría generado tensión.

El coreo electrónico  

El coreo electrónico no es mas tecnología o un medio aislado del Internet .sus mensajes interrelacionan con otros sitios como la trasparencia de ficheros ftp o con la distribución  de documentos en la Web. Además, son la base para el trabajo con lista .y el correo queda, naturalmente, ligado a la actividad formativa, correo que en algunos casos se enmarca en un campus virtual separado del resto de la actividad profesional o personal.

A través del correo electrónico es posible comunicarse con alumnado y profesorado, y mantener en funcionamiento todo el entorno educativo tratando de solucionar los continuos problemas que aparecen. También orientar el alumnado, solucionar sus deudas, recomendar  libros o cursos, plantear preguntas, etc. En el campus, el  correo funciona un paralelo a las cases, al foro y a las listas de discusión.

Una lista de correo es un sistema redistribución de mensajes a varias personas simultáneamente mensaje enviado a la lista es reenviado a su vez a todas las direcciones de correo suscrita a la lista.

Un foro en un torno virtual es una lista a la que se accede  un modo especial y diferenciado, y que potencia le estructuración de las cadenas de mensajes.

Un foro es algo parecido a una lista de correo: podemos escribir mensajes (largo acompañado de ficheros multimedia si lo preferimos), y estos mensajes son leídos por todos los miembros del foro.
La diferencia fundamental es que estos mensajes no se distribuyeron atreves del sistema de correo.
Debemos entran en una página de Internet en la que se encuentra el foro.

Activar un foro es más complicado que activar una lista de correo, tanto desde el punto de vista técnico como desde el punto de vista de la dinámica de participación:

-Técnicamente: pero si deseamos instalar nosotros mismo el sistema deberíamos  recurrir al software abierto, relativamente fácil, pero no alcance de todo el profesorado.

-Dinámica de grupo en un foro: es tarea de todo docente conseguir que el alumnado o las a personas que participan en un foro animado por este lo hagan activamente.

Los principales problemas de los foros, se producen sintetizar en los siguientes puntos:

-Desorganización de los mensajes.
-Netetiquetas.
-falta de una autentica interacción.

Al igual que la lista, los foros actúan como una válvula reescape .En que su funcionamiento es mas abierto y democrático.

En los foros académicos, se  frecuente que sede este proceso:

-La mayor parte del alumnado no participa y no envía mensajes.

-La reacción del profesorado es indicarle que es obligatorio participar enviando un mínimo de mensaje del foro.

-Automáticamente, el foro se llena de mensaje es corto y poco relevante que van desde el simple saludo a la explicación del apoyo  a otro mensaje anterior.

-unos muy pocos alumnos envían  largo mensajes al foro .estos mensajes no son leídos por la mayoría de sus compañeros (aun cuando envíen mensajes expresando su acuerdo).

-En ocasiones, dos o tres alumnos se enzarzaran en las largas y complejas discusiones ajenas al resto de la clase.

Este tipo  de conductas no muestran sino la falta de técnica de dinámica de grupo para estos entornos.

Es una reunión cara a cara el docente tienen muchos recursos para gestionar la participación:

-El lenguaje no verbal, mirado, gesto.
-La intervención inmediata.
-El uso de técnicas especificas.

Los foros tienen aplicaciones similares a las lista de correo .Pero sus característica los hacen mas adecuados para ciertas tareas y menos para otras.

-Grupos de trabajos.
-Soporte técnico.
-Distribución de información.
-Accesoria compartida.
-Foros rediscusión para el trabajo para el trabajo colaborativo.

Distribución de información

Cuando se generan mucha información y se dirige a un colectivo heterogéneo, los foros permiten discriminar más rápidamente la información relevante para cada usuario.

El Chat es un sistema de interacción escrita en tiempo real que permite  a los participantes enviar mensajes cortos.

Principales problemas del chat educativo

Los Principales problemas del chat educativo:

-Falta reasistencia: los implicados no entran en el chat, entran tarde o se van antes de terminar.

-Falta de participación: los asistentes no plantean cuestiones ni responden a las planteadas.

-Falta restructuración: diferentes conversaciones se mezclan de modo que es imposible seguir el hilo del discurso principal.

-Superficialidad de discurso: la brevedad de los mensajes que pueden emitirse hace que las ideas sean expuesta sin las suficientes matizaciones o presión. La posibilidad de enviar varios mensajes seguidos para expresar un pensamiento completo no resuelve totalmente este problema.

Sobre la escrutara didáctica
El coordinador o docente deberá:

-Empezar con una buena introducción.

-Tener un tema eje para el dialogo o la discusión.

-Tener claramente estableció el objetivo de aprendizaje o el propósito de la sesión.

-Plantear cual será la dinámica comunicacional que seguirá en la sesión.

-Hacer un resumen o una conclusión cuando se aproximen el final de la sesión.

-Realizar una evaluación, tanto de aprendizajes como del uso del medio.

LOS ENTORNOS DE TRABAJO COLORATIVO

Los campus virtuales pueden considerarse un tipo especial de entorno de trabajo colaborativo, orientado específicamente a la docencia.

WIKI

Los wikis son entornos que permiten la construcción social del conocimiento .En estos entornos los participantes trabajan sobre un documento que van modificando de modo colaborativo .Moodle incorpora estas opciones.
Además de utilizarlo como un modo de presentar información ya explicado, los wikis se utilizan para que los alumnos elaboren sus trabajos en grupos, lo que permite potenciar un trabajo colaborativo en el que todo interactúan con el trabajo de todos.

WEBLOG

Los Weblog o cuaderno de bitácora  son página personal de noticias que se interconectan con otros weblog, generando un hiperespacio informativo.

GOOGLE DOCS

De modo similar a los wikis, permite la elaboración en grupo de documentos; pero en este caso son documentos lineales, dotado de enlaces del tipo de los documento de MS Word, y hojas de calculo del tipo de las de Excel. Ambos documentos se elaboran en red, mediante un navegador, aunque el documento resultante puede ser exportado en formato rtf, doc., etc.

miércoles, 4 de julio de 2012


Caza del Tesoro

Tema: Las Frutas en la República Dominicana
Nivel: 5to de Básica

Presentación
El tema de las Frutas esta dentro de las Ciencias Naturales y hablaremos de las diferentes frutas oriundas de la República Dominicana.
Pregunta:
¿Cuáles Frutas se dan en la República Dominicana?
¿Clasificación de las Frutas?
¿Qué Clima favorece cada Fruta?
¿En que nos beneficia las Frutas?
¿Qué Propiedades poseen las Frutas?
 (Páginas donde pueda encontrar la información)


La Gran Pregunta

¿Cuál es la fruta que más se produce en nuestro País?

WebQuest: La Violencia en la República Dominicana

Bienvenidos a Mi WebQuest Sobre la Violencia en la República Dominicana:























Introducción
La violencia es entendida como  un fenómeno social  multidimensional  y multifactorial,  y  que amenaza la seguridad ciudadana. Suele definirse como una conducta dirigida a ocasionar daños en los individuos o  grupos sociales,  y/o como el  ejercicio del poder o supremacía sobre otras personas a través de la fuerza física, psíquica, sexual o privativa.  En muchas culturas latinoamericanas nos encontramos con  patrones de  comportamiento y métodos educativos  y familiares violentos, aunque frecuentemente no son percibidos como tales, porque en apariencia carecen de intencionalidad dañina,  por lo  que  el término de violencia posee una connotación también cultural.


Tarea
¿Qué es La Violencia?
¿Cuáles factores influyen en La Violencia?
¿Por qué se ha incrementado La Violencia en la República Dominicana?
¿Son los niños victima de La Violencia?
¿Qué hace el gobierno para enfrentar La Violencia?



Proceso
Deberá realizarse por escrito, los alumnos deberán contestar las preguntas visitando las páginas señaladas en los recursos.


Recursos


Evaluación
El cuestionario tendrá un valor de 15 puntos, se tomará en cuenta tanto la caligrafía como la ortografía y además las coherencias en las respuestas.


Conclusión
Con la realización de este cuestionario los alumnos podrán identificarse con un problema que está afectando enormemente la sociedad dominicana.

viernes, 29 de junio de 2012


WebQuests
El WebQuest es una herramienta que forma parte de una enciclopedia para el trabajo didáctico en las artes de la moda que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información que aplican desde 1980
Son definidas como “Una aplicación de la estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW. Consisten en presentarle al alumnado un problema con un conjunto de recursos preestablecidos por el autor de la misma, evitando así la navegación simple y sin rumbo de los estudiantes en la WWW”.
Los WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.

MiniQuests
Las MiniQuests consisten en una versión simplificada de las WebQuests que se reduce a solo tres pasos:Escenario, Tarea y Producto. Puede ser elaboradas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los alumnos las pueden realizar completamente en un periodo lectivo de 50 minutos. Por estas razones, las MiniQuests son un punto de inicio lógico para los profesores que cuentan con diferentes niveles de habilidad para crear ambientes de aprendizaje en línea.


Instituto Superior de Formación Docente Recinto               Emilio Prud’Homme
(Examen de Planificación)
Nombre: ________________________ #___ Curso: ____

I. Realiza las siguientes Sumas.
2 + 8 = ____           2 + 3 = ____               4 + 2 = ____                 6 + 4 = ____


II. Resuelve.

¿Si Juan tiene 6 paletas y María le regala 3 paletas, cuantas paletas tiene Juan en total?                                   
Compañeros!
¿Ha sido gratificante este curso de habilitación docente?
¡¡Que opinan compañeros!!

viernes, 22 de junio de 2012


Planificación

·        Centro Educativo: Herminia Pérez
·        Profesora: Damaris Sosa
·        Asignatura: Matemática
·        Tema: La Suma
·        Curso: 1ro Básica
·        Tiempo: 30 Min
·        Fecha: 30/5/2012

Propósito
Realizar problemas a través de la suma.

Contenidos Conceptuales
Sumas, Problemas

Procedimental
Realización de diferentes problemas

Actitudinal
Realización de problemas reconociendo la suma

Actividades (1er Momento)
La profesora inicia la clase mostrando diferentes figuras y pidiendo a los niños ir sumando así la profesora evalúa a capacidad que poseer para sumar.
(2do Momento)
La profesora copia en la pizarra algunos problemas para que los niños realicen en sus cuadernos. Estos problemas están en su libro de texto.
(3er Momento)
La profesora pide a los niños participen realizando los problemas en la pizarra. Mientras ella corrige lo que hicieron  en sus cuadernos

Recursos
Figuras, Pizarra, Tiza, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto

Evaluación
La profesora tomará en cuenta la realización de los problemas en el cuaderno de los niños y su participación en la pizarra.